进入中学，作文是许多孩子遇到的一道坎。 如何引导孩子沉迷写作，如何引导孩子按文字顺序写下想表达的内容，是语文教师的重要职责，也是语文教学的重要任务。
《你猜他是谁》是部编三年级上卷第一单元习作的主题。 这是孩子上三年级后的第一篇作文。
我第一次使用部篇三年级的教材，我思考了很久如何指导这篇作文。 从一个多星期的循环日记来看，孩子们的文章确实处于初期阶段，应该用手教他们如何用文字清楚地表达自己想表达的意思。
万事开头难。 如果孩子知道如何写这篇文章，以后写其他文章可能会很顺利。 如果这个开头不好的话，可能会对习作感到害怕。 所以这篇作文的指导特别重要。
读了一篇文章，我带领孩子们通过“写了什么”“怎么写”“为什么写”三个步骤来分析。 那么，写作也是通过这三个步骤来进行的。
首先明确“写什么”？
写什么？ 这是写文章前首先要考虑的问题，考虑写什么就是进入审题阶段。 让孩子们从主题中推测这写了什么。 孩子们明确地回答：写人。 写什么样的人？ 写同学。 但是对于刚开始习作的三年级学生来说，选择哪个同学写作是个难题。 平时大家都很熟悉，用文字表达这位同学的特殊之处，孩子们很难准确捕捉，写作一定是一个共性的特征。
于是我要求孩子们物色写作对象，给全班同学写她。 我特意把标题中的“他”改成“她”，告诉同学们，这是我班上的女孩。 稍后我们玩“猜猜她是谁”的游戏，看大家能不能猜出来。
这个关子一畅销，孩子们就引起了兴趣。 接下来，第二步，谈谈“怎么写”。
“怎么写？ 首先从内容上来考虑，这是写法的具体指导。
书中提供的范例明确地向孩子们指出了人物描写的方法。 从外貌描写、神态描写、趣味、具体事件等方面安排策划语篇，为每种描写方法提供合适的例句示范，孩子们只需更换里面的人物，根据示范中的句式适当改变语言和说话方式即可。 所以，我先让孩子们读例句，谈谈这是以什么为中心写的，并根据孩子归纳板书的相应环节做了记录。
讲解完四个环节，从结构上进行指导。
围绕“特色具体事件”这一环节，指导学生观察段落结构，整理“总——分”的构成方法。 要直接弄清楚这一段是体现人物特征和品质所依据的具体事件，必须用“某时……”来引出以下内容： 后面的省略号必须完全补充。 有人物，有事件，能写人物的对话和动作就更好了。
重点段落指导结束后，从整体上进行指导。 从三年级开始写完整的文章。 完整的文章至少需要3段或3-4段。 元代陶宗仪在《南村辍耕录》年的乔吉词“作乐府也有法，凤头、猪腹、豹尾六字是也”，在现代文章中也有应用。
但是，跟孩子说这些还为时尚早。 我在教孩子可以把文章看成一个人的身体。 其中，第一段是文章的开头，像个人头，内容简洁有趣。 引出以下内容。 两段或两段至三段是文章的主要内容，是文章的主干，最厚，相当于人的上半身和下半身的总和； 最后是全文的总结，比例相当于脚部，虽然小但很有力。
这样分析，孩子就有了阶段性的概念，同时段落的内容比例也可以形象地理解。
“怎么写”还需要练习一次，训练语言是否通顺，语言是否准确，意思是否清晰，书写是否扎实，标点符号的使用是否正确。
理解了教科书的内容之后，我们开始了游戏的一环。 其实是我口头作文的示范环节。 首先，玩游戏的时候谁也不能说话。 仔细听我说。 即使你推测她是谁也说不上来。 请用“连连点头”示意。
今天我们来猜的是女性，是我们大家庭重要的女性。 她个子不高，留着短发。
大家开始瞪着眼睛，也有人让周围的短发女性看。
我继续说：“她的头发是黑色的。 黑色到什么程度？ 就像染了黑色墨汁一样。 她喜欢穿裙子，喜欢把自己打扮得漂亮。
同学们没能推测出来。
我继续说：“她很喜欢带丝巾，每天穿的丝巾都不一样，走到哪里一眼就能认出她来。
这时，孩子们连连点头。 他们知道我说的这个“她”指的是谁。
她喜欢写作，也喜欢背诵文言文，经常看她写的文章，能听到背诵文言文的声音。
她很乐意帮助别人，也很关心别人。 有一次，一个同学摔倒了，她赶紧跑过去扶起他，“没事吧，快起来，以后要小心啊！ ”我记得我担心地问。 那个同学痛得想哭，但被她问了，不想哭，说了好几次“没关系”。
她的性格很开朗，很会笑。 她笑的样子很漂亮，我们很喜欢她笑的样子。
写到这里，你们猜到她是谁了？
我一下子把最后的内容都做完了。 之所以让我说“连连点头”，在文中也使用“多次”这个词，是因为我之前刚学过，而且学过。
口述这个游戏后，我让孩子们马上现场作文，推测她是谁，但文中不能出现“她”的名字。 必须用文字写。 别人读的话可以证明自己很棒。
在教材中指定自己的同学。 我是第47个同学，也这样让孩子们写同一个人，是因为这个“她”已经给孩子们留下了深刻的印象。 “她”的突出特点，正是让孩子们了解“特殊之处”，懂得如何把握写作对象的特征。 有了这样的习语，写身边的同学就容易多了。 希望同学们拿起笔写身边的同学时，能抓住同学的不同之处写。
孩子们的作文交上来了，评论怎么写？ 我想我可能更喜欢那些仍然是“她”的神秘孩子们，于是欣然拿起笔，为“她”发言，给孩子们留下了第一篇作文的评价。 孩子们看了我的评论后是怎么想的？
写于2020年9月13日
