炎热的暑假到来时，父母们会发现自己的孩子经常在家刷手机、玩电脑，很少和自己交流。 调查显示，长期大脑不假思索地接收大量碎片信息会降低大脑的思维能力。
父母如何在假期训练孩子思维能力的同时加强与孩子的交流？ 我们总结了7个游戏。 它涉及三种思维形式和六种重要的思维方法。 快点和孩子一起玩吧。
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形象思维1、空间感知
空间认知能力的强弱直接影响数学、地理、化学、科学、美术、音乐等多门学科的学习和问题解决能力。 例如，有些孩子数学成绩很好，但接触平面几何学，特别是立体几何学后，成绩开始下降。 这种能力也直接影响孩子未来的职业方向，它几乎是所有理科专业必备的关键能力，有趣直观的游戏是培养孩子空间认知能力的有力工具。
面目全非
游戏目标：
该游戏以生活中常见的阴影为游戏载体，让孩子预想阴影对应的实物，在实物和阴影之间自由切换，在有趣的交流中训练孩子的空间认知能力。
游戏流程：
一环
父母给孩子看下面的几张阴影图，和孩子一起讨论。 从这些阴影图中可以想到什么物体？ 在这个过程中，父母通过启发孩子进行发散性思维，可以通过阴影的局部特征进行发散性联想，也可以从整体上进行发散性联想，让孩子联想到尽可能多的物体。
孩子从三张图中能想到的物体如下。
第一张照片：动物背影、假发、鸡腿等；
第二张照片：棒棒糖、霓虹灯、勺子、日历等；
第三张照片：两山、两个被切成两半的橄榄球、戴着手套的两根手指等。
父母需要让孩子认识到，从不同角度投影不同的三维物体可能会产生相同的阴影。 (例如，图2可能是日历的侧面)
环节2
经过第一个环节后，父母让学生更多地发散思维，思考在不同角度的光源下，有家成员(爸爸或妈妈)的阴影会有什么不同的形式。 让孩子大胆思考尽可能多的答案，说出自己的理由。
然后父母可以在家验证孩子的想法，让妈妈站在墙前，爸爸拿着支架分别从斜上、平行、斜下等不同角度照亮妈妈的正面和侧面。
第三个拐角
父母让孩子观察家中的花瓶，让孩子从不同的角度完成花瓶的纵、横剖面图，完成后和孩子一起评价作品。 评价的标准是剖面图是否真实地反映了花瓶的结构。
2、联想能力
联想思维是我们进行创新的基础性思维，联想能力也是衡量创造力的重要标准。 在学习和生活中，联想思维有着非常重要的作用。 通过从一个知识点联想到另一个知识点，可以更快地找到解决问题的途径，在知识之间建立相互关联的结构。 父母们马上试试下面的小游戏，测试一下自己和孩子的联想思维能力。
脑洞大
游戏目标：
通过逻辑谈谈看似不相关的事物之间的联系，训练孩子有意义的联想能力和发散思维能力。
游戏规则：
父母可以拿一些看起来没有关联的东西，试着和孩子说一些关联。 例如铅笔和飞机、天空和茶、算盘和地球等。 联系孩子的时候要注意几个步骤，同时注重联系之间的合理性。 父母也可以和孩子比赛，看谁会先取得合理的联系。
联想案例：
例如，说月亮和维生素的联系。 月亮上住着嫦娥，嫦娥养着玉兔。 玉兔喜欢胡萝卜，胡萝卜富含维生素。
抽象思维1、推理能力
推理能力是从一个或几个已知判断(前提)中得出一个未知结论的思维过程，主要有归纳推理和演绎推理。 具体来说，推理需要在对问题进行思考的基础上，找到解决问题的答案，这是解决问题的重要步骤。 推理能力不发达的孩子容易发生以下问题。
空间、顺序、序列等概念难以理解
大脑处理加工信息的速度很慢
给符号和数字的运算带来不愉快
数学概念掌握得很慢
对事物本质特征认识不足，概括能力差
缺乏举一反三的能力。
但是，孩子的逻辑思维和推理能力是可以挖掘和训练的。 父母可以利用以下两个有趣的游戏与孩子交流，培养孩子的逻辑推理能力。
一分钟侦探
游戏目标：
通过破案游戏，引导孩子进行常识推理，分析事件逻辑，提高孩子的思维深度，培养孩子的推理能力。
游戏流程：
一环
家长依次讲述三个事件，每个事件都给孩子一分钟的时间思考，提醒孩子关注事件的细节。
环节2
孩子对每个事件展开推理，父母可以在孩子说完之后让孩子进一步观察事件的细节，引导孩子进行补充。
第三个拐角
再现事件推理，回顾遗漏的细节，让孩子认识到观察和推理在破案中非常重要。
事件真相：
在1号事件中，习惯性地按门铃的时候，女性正在打电话，是和女性打电话的人报警的警察。 在二号案件中，嫌疑人既然烧开了水，烟囱里就不应该有厚厚的白雪。 三号事件中，警方发现夜光小闹钟被调换了位置，才知道有人进了他家。
达芬奇密码
游戏目标：
隐藏你的数字密码，推测对方的密码。
游戏流程：
一环
把扑克牌分成表示1-12的数字牌，要求两种花色，共计24张牌，24张数字牌和万能牌面朝下洗。
环节2
每人抓4张卡，花色组合任意。 只要把抓到的卡片按数字大小从左到右排列好，万能卡片就随处可见。
第三个拐角
在你的回合中，你抓住任意的牌，推测对方的牌。 猜猜看，对方需要把这张卡展开到原来的位置，给大家看。 如果你错了，把刚碰过的卡片展开，朝上按前面数字大小的规则放回卡片排。 玩家按顺序前进，直到能够推测出所有人的密码。
游戏提示：
严格来说，这个游戏不仅需要记忆力，还需要逻辑推理能力和一定的策略，好在游戏规则很简单，只有“0-12”12的数字和一张万能牌，只要每个玩家记住报告的数字，就会推测对方的密码
游戏适合亲子3人进行。 如果你的孩子已经有一定程度的高度认知( 9岁以上)达芬奇密码，它将是一款训练记忆力、增进亲子关系的互动游戏。
2、抽象和概括能力
抽象概括是思维的首要属性，我们每个人对世界的认识都需要通过抽象概括来完成。 一个人的思维概括性越高，知识系统性越强，迁移越灵活，他的思维和智能越发达，概括水平是衡量一个孩子思维发展的等级标准。
各种勺子
游戏目标：
寻找勺子的特点，通过勺子定义的活动，提高孩子的思维深度，培养孩子的抽象概括能力。
游戏流程：
一环
家长展示各种勺子和勺子的照片，让孩子从用途、材料、大小、颜色、形状等方面说明勺子的特点。 父母鼓励孩子发泄思维，尽可能全面地列举勺子各方面的特点。 最后，家长进行适当的评估和总结，让孩子认识勺子的多样性。
环节2
在认识勺子多样性的基础上，父母让孩子总结勺子的基本特征，并给勺子下一个定义。 父母引导孩子时，必须在勺子的诸多特征中，找出最基本、最本质的特征。 例如，勺子有柄，用途是舀东西。
另外，提醒孩子在定义时，语言必须简洁明确。 父母可以给出字典和百度百科勺子的定义，让孩子将自己的定义与字典和百度百科的定义进行比较，进一步体会定义的方法和要点。
第三个拐角
父母根据前一阶段给勺子的定义，在掌握勺子的基本属性和本质特征的基础上，发挥想象力和创造力，让他们描绘自己发明的新勺子。 然后，让孩子说明勺子的特征和新功能。
环节四
父母回顾总结给孩子定义的过程，指导孩子反思定义的方法。 让孩子理解以下两点。 第一，通过对事物特征的抽象概括，学会定义事物；第二，认识到在定义时，要抓住事物的基本属性和本质特征。
创造性思维1、发散性思维
在提倡创新人才培养的今天，发散思维作为一种创新思维能力应该越来越受到重视。 司马光缸的例子是典型的发散思维。 同样通过救人，常人的想法集中在如何才能把人从水壶里取出来，而司马光却在考虑排水。 这种想法是发散性思维之一，被称为逆向思维。
发散思维体现在学习上，举一反三，可以触及类旁通。 善于发散思维的人联想非常好，很容易就能把题型之类的东西联系起来。 一问多解、一事多书、一物多用等是发散思维的表现。 我们其实可以用最简单的问答游戏来训练孩子的发散思维。
举手投足
游戏目标：
通过分析举手投足之间能做的事情的活动，引导孩子仔细观察，充分发散，结合手脚功能和工具，增强孩子思维的灵活性和独创性，培养孩子的发散思维。
游戏流程：
一环
父母可以举例说明手和脚各自可以做什么样的具体动作，用思维导图整理思想，可以和孩子在过程中讨论，配合生活发泄思维，引导孩子想出更多的动作。
环节2
父母可以继续引导孩子思考，孩子为了手脚更好的动作发明了什么道具，哪些道具能提高人们的举手能力，引导孩子深思熟虑，认识道具的作用。
第三个拐角
如果让你思考通过吹气能做什么，你可能会考虑吹口哨，吹炉火。 接下来，可以让我们考虑一下有没有什么工具可以更好地做这些事情，比如鼓风机代替人吹炉火。
2、突破定势
思维定势是根据思维活动中积累的经验和现有思维规律，在重复使用中形成的一种相对稳定、定型的思维路线、方式、程序、模式。 思维定势容易使孩子产生思想惰性，养成死板、死板、机械、一刀切的解决问题的习惯。 广大群众为广大群众需要的是突破原有的自然现象、属性、解决问题的方法，形成解决问题的新思路。 从而打破原有的自然现象，使思维灵活独创。 如何打破孩子的想法，父母们可以尝试以下小游戏。
哥伦布的蛋
游戏目标：
通过立蛋活动，让孩子发散思维，多角度寻找方法，突破思维定势，提高孩子思维的敏捷性、深度、灵活性和独创性，培养他们突破思维定势的能力和发散能力。
游戏流程：
一环
父母给孩子讲哥伦布鸡蛋的故事，让孩子思考哥伦布是怎么做到的，从而引起孩子的兴趣，激发游戏。
环节2
让孩子尽可能多地考虑立蛋的方法。 父母和孩子讨论如何用最好和最快的方法立鸡蛋。 讨论结束后，让孩子尝试了几种立蛋的方法，选择了一种新颖独特的立蛋方法。
第三个拐角
父母让孩子分析什么理由不能让鸡蛋立起来，比如不能打破鸡蛋、必须保持平衡、必须找桌子上的凹痕等。
环节四
受哥伦布“立蛋”启发的孩子，在父母的指导下，思考不使用胶水如何把纸固定在墙上，让孩子完成了那个挑战。 父母提出要求：不得使用胶水或其他胶水； 把纸固定在墙上，必须保持一定时间，以免掉下来。 孩子充分发挥自己的想象力和主观能动性，进行多种尝试。
环节五
家长简要回顾了给孩子立蛋活动所学到的知识，帮助孩子了解本活动的要点，了解突破思维稳定性的方法和技巧。
例如：第一，在日常生活中，不循规蹈矩、打破常规才能创造性地解决问题；第二，在学习过程中，尝试一问多解，从不同的角度思考问题的解决方法。
本文的重点内容来源于“学习思考”活动课程
编辑|肖静
统一|孙习涵
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